本文摘要：毋庸置疑，每個孩子對于這個世界都是充滿著奇怪的，每個孩子的好奇心都應當受到關愛。

毋庸置疑，每個孩子對于這個世界都是充滿著奇怪的，每個孩子的好奇心都應當受到關愛。只有對這個世界城充滿著奇怪，孩子才不會主動去了解世界、探尋世界。不僅如此，好奇心也是構成自學動力的兩大原力之一。但是現實的情況是孩子在茁壯的過程中好奇心遭到了壓制之后就缺少了理解的興趣，自學的動力，遇上問題之后，他依然會去問，但對于結果是全盤接受，老師說什么是什么，家長說什么是什么。

被動的吸取不僅無法深刻理解而且填鴨式的教學，不會更為壓制孩子的自學興趣和自學動力，淪為一個負反饋循環。千里之堤毀于蟻穴。只不過細心靜下來看看，所謂的牛娃需要舉一反三，只不過是再行奇怪之后有科學的思維方式和探尋精神。

而不是不思維的全盤接受。我本身是一個初中的物理老師，每當我給低年級的孩子展出物理的一些神秘現象的時候，孩子們眼中的奇怪是誘導不了的，是一種對科學知識探尋的渴望，這也是我自由選擇教師這個行業的原因，因為我們是迎合人類的天性去引領孩子在腦海中創建一個有邏輯的科學世界。但很失望的是，當我認識更好的學生，到了初中之后，孩子眼中的閃光的光芒越來越少。有的孩子明明早已被更有，卻不不愿問為什么，即使回答了也不不愿了解思維做科學知識遷入和應用于。

初中階段的孩子正處于茁壯的一個階段，他們為了展現出自己成熟期不會故意去壓迫自己的奇怪，可很多事情不是這個階段的孩子需要想要明白的。所以就很難去喚起他邏輯思維背后的實驗探究精神。

但我們都明白，自學最重要的是授人予漁，科學知識是無窮的交不完的。孩子要是培育構成了科學是思維方式和探究精神，那之后的自學幾乎就不會享有自主性。我們經常說道，要維持對這個世界的奇怪，作為一個初中物理老師，擔負起了一個孩子第一次認識理科的重任，如果興趣無法跟上那這個孩子之后的理科道理預見無法平緩。

我經常在思維，這個年紀的孩子脆弱又很強，所以我期望在孩子這個階段需要去回答為什么去實踐中，去獲知去找到。有可能家長顯然這些實驗有些非常簡單，可我想要告訴孩子的是稀松平時的世界也有無盡的科學知識和奧秘。

理科的道路總有一天是創建在實驗和思維之上。所以我們在經過整個實驗團隊的調研和找到之后，找到市面上的所有產品都無法符合我們的想法。

所以這一次我們自己動手，打造出海邊專屬的蘇醒孩子奇怪讓孩子學會思維的實驗課程。這兩次課程包括了2次直播實驗，1個市面上獨一無二的實驗盒，10個直播對話實驗，還有3次輔導老師精心的引領和陪伴。隨著信息時代的到來。

現在的孩子不必須動手實踐中，就能提供很多科學知識。但紙上來作終覺深，絕知此事要躬行，無論科技如何發展動手實驗總有一天是最佳的探尋方式。孩子自己實踐中所創的思維方式和成就感是無可比擬的。

我們一直堅信，實驗是探究世界的最差方式！海邊直播(www.haibian.com)是國內專業領先的k12在線直播對話課堂，使用名師直播教學+個性化輔導雙軌分段的教學模式，為學生獲取優質專業的教學服務。海邊直播恪守對學習效果負責管理的品牌理念，建構互相注目、認同、公平的師生關系，老師通過正反饋喚起學生的自學興趣和熱情，在自學過程中尋找體驗、不存在感和成就感；通過科學且人性化的產品設計培育學生較好的自學習慣和準確的學習態度。在有效地提升學生學習成績的同時，挖出學生潛力，陪伴學生茁壯。

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